Evaluation Homophones A/à Et/est On/ont Son/sont Cm2

Ici, l'explication définitive sur l'évaluation des homophones grammaticaux en CM2. Aucune approximation. Un savoir précis.

A/à

Le verbe avoir, conjugué à la troisième personne du singulier du présent de l'indicatif, s'écrit "a". La préposition s'écrit "à".

"A" s'utilise pour indiquer une possession. Exemple: Il a un chien. "À" introduit un complément de lieu, de temps, ou un complément d'objet indirect. Exemples: Il va à Paris. À demain. Il parle à Marie.

Pour distinguer les deux, remplacez "a" par "avait". Si la phrase garde son sens, c'est "a". Si remplacer "a" par "avait" rend la phrase absurde, c'est "à".

Exemples d'évaluation: Il ... mal à la tête. -> Il avait mal à la tête (absurde). Réponse: à. Elle ... une belle voiture. -> Elle avait une belle voiture (sens). Réponse: a.

Et/est

"Est" est le verbe être, conjugué à la troisième personne du singulier du présent de l'indicatif. "Et" est une conjonction de coordination.

"Est" sert à décrire un état ou une qualité. Exemple: Il est grand. "Et" relie deux mots, groupes de mots ou propositions. Exemple: Il mange des pommes et des poires.

Remplacez "est" par "était". Si la phrase garde son sens, c'est "est". Si remplacer "est" par "était" rend la phrase absurde, c'est "et".

Exemples d'évaluation: Le chat ... noir. -> Le chat était noir (sens). Réponse: est. Il aime le chocolat ... les gâteaux. -> Il aime le chocolat était les gâteaux (absurde). Réponse: et.

On/ont

"Ont" est le verbe avoir, conjugué à la troisième personne du pluriel du présent de l'indicatif. "On" est un pronom indéfini.

"Ont" indique une possession au pluriel. Exemple: Ils ont des livres. "On" peut remplacer "nous" ou "quelqu'un". Exemples: On va au cinéma (nous allons au cinéma). On frappe à la porte (quelqu'un frappe à la porte).

Remplacez "ont" par "avaient". Si la phrase garde son sens, c'est "ont". Si remplacer "ont" par "avaient" rend la phrase absurde, c'est "on". On peut aussi tenter de remplacer "on" par "il/elle". Si cela fonctionne, c'est "on".

Exemples d'évaluation: Ils ... faim. -> Ils avaient faim (sens). Réponse: ont. ... dit qu'il pleuvra demain. -> Il dit qu'il pleuvra demain (sens). Réponse: on.

Son/sont

"Sont" est le verbe être, conjugué à la troisième personne du pluriel du présent de l'indicatif. "Son" est un adjectif possessif.

"Sont" décrit un état au pluriel. Exemple: Ils sont contents. "Son" indique la possession d'un objet par une personne au singulier, masculin ou féminin. Exemples: Son livre, son stylo, sa maison.

Remplacez "sont" par "étaient". Si la phrase garde son sens, c'est "sont". Pour vérifier si "son" est correct, remplacez-le par "mon" ou "ton". Si le sens est conservé, c'est bien "son".

Exemples d'évaluation: Ils ... partis en vacances. -> Ils étaient partis en vacances (sens). Réponse: sont. C'est ... frère. -> C'est mon frère (sens). Réponse: son.

Savoir Complémentaire pour l'évaluation CM2

L'erreur la plus fréquente est la confusion due à la similitude phonétique. Il est donc crucial de renforcer la compréhension du rôle grammatical de chaque mot.

L'entraînement régulier avec des exercices variés est indispensable. Il faut également encourager les élèves à justifier leurs réponses, en expliquant pourquoi ils ont choisi une forme plutôt qu'une autre.

Privilégiez des phrases simples et concrètes, en lien avec le vécu des enfants. Évitez les phrases trop longues et complexes, qui peuvent introduire des difficultés supplémentaires.

L'auto-correction et la correction par les pairs sont des outils pédagogiques efficaces pour favoriser la prise de conscience des erreurs et l'acquisition d'une meilleure compréhension des homophones.

Utilisez des dictées ciblées, axées spécifiquement sur les homophones étudiés. Cela permet de vérifier si les élèves sont capables d'appliquer leurs connaissances dans un contexte d'écriture.

N'oubliez pas de prendre en compte les différents profils d'apprentissage. Certains élèves auront besoin d'explications plus visuelles, d'autres d'exercices plus pratiques.

La différenciation pédagogique est essentielle pour permettre à chaque élève de progresser à son rythme et de surmonter ses difficultés.

Encouragez la lecture. La lecture permet une meilleure assimilation inconsciente des règles grammaticales et orthographiques.

L'apprentissage des homophones grammaticaux nécessite une approche rigoureuse et méthodique. En suivant ces conseils, vous aiderez vos élèves à maîtriser ces difficultés et à améliorer leur niveau en français.