Clasificarea metodologiilor didactice
O metodă se caracterizează prin dominarea unor procedee într-un anumit timp, şi se pot schimba, astfel încît metoda corespunzătoare să fie clasificată altfel.
în clasificarea metodologiei didactice, se respectă următoarele:
- criteriile de clasificare trebuie să fie aceleaşi, nerepetate;
- clasificarea trebuie să fie completă
- clasele, în care sunt plasate metodologiile, nu trebuie să se repete;
în rezultat există următoarele clasificări posibile:
1. din punct de vedere istoric:
- metode tradiţionale:expunerea, conversaţia, exercitiul etc.;
- metode moderne: algoritmizarea, problematizarea, brainstorming-ul, instruirea programată
2. din punct de vedere al extinderii sferei de aplicabilitate:
• metode generale: expunerea, prelegerea, conversatia, cursul magistral etc.;
• metode particulare: exerciţiul moral sau exemplul, în cazul educaţiei morale.
3. din puct de vedere a prezentării cunoştintelor:
• metode verbale, bazate pe cuvantul scris sau rostit;
• metode intuitive, bazate pe observarea directă,senzorială a obiectelor şi fenomenelor realităţii.
4. din punct de vedere al angajarării elevilor la lectie:
• metode expozitive , centrate pe memoria reproductivă şi pe ascultarea pasivă
• metode active, care suscită activitatea de explorare personală a realitătii.
5. după funcţia didactică principală:
• cu funcţia principală de predare şi comunicare;
• cu funcţia principală de fixare şi consolidare;
• cu funcţia principală de verificare şi apreciere a rezultatelor muncii.
6. din punct de vedere al însuşirii materiei:
• metode algoritmice, bazate pe secvenţe operaţionale, stabile, prestabilit construite;
• metode euristice, bazate pe descoperire proprie şi rezolvare de probleme.
7. din punct de vedere al structurării muncii:
• metode individuale, pentru fiecare elev individual;
• metode de predare-învăţare în grupuri: de nivel sau omogene şi pe grupe eterogene;
• metode frontale, cu întreaga clasă
• metode combinate, prin alternări între variantele de mai sus.
8. după modul de percepţie - învătare conştientă, prin descoperire:
• metode bazate pe învăţarea prin receptare: expunerea, demonstraţia cu caracter expozitiv;
• metode care apar în preponderent descoperirii dirijate: conversaţia euristică, studiul de caz;
• metode de descoperire propriu-zisă: exercitiul euristic, brainstorming-ul etc.
9. după schimbării produse la elevi:
• metode heterostructurante: transformarea se produce prin altul, ca în cazul expunerii, conversaţiei, studiului de caz, problematizării etc.;
• metode autostructurante: individul se transformă prin sine, prin descoperirii, exercitiului.
|
